大家好,今天给各位分享布鲁姆教学目标分类的一些知识,其中也会对布鲁姆四类知识进行解释,文章篇幅可能偏长,如果能碰巧解决你现在面临的问题,别忘了关注本站,现在就马上开始吧!
布鲁姆教育目标分类法有哪六个层次
这六个层次是递进的。
布鲁姆等人将教学目标分为认知、情感和动作三个领域,每个领域的目标又是由低到高分成若干层次。认知领域的目标包括知识、领会、应用、分析、综合和评价等六级水平。该教育方法指出,问题有简单和复杂,按照学习目标进行提问。
知识:能从长时记忆中找到和识别接受到的信息。
【举例】能够叙述能量守恒定律。
理解:把握知识材料意义的能力。可借助三种形式来表明:
一、转换,即用自己的话或来表达所学的内容。
【举例】对一个抽象概念举例、古文或外文的翻译等。
二、解释,即对一项信息加以说明或概括。
【举例】对文章大意的概括等。
三、推断发展的趋势。
【举例】让学生判断放在光滑曲面上的小球受到一个推力作用时将如何运动等。
运用:把学到的知识应用于新的情境。
【举例】运用所学的电学知识安装电路电灯。
分析:把复杂的整体材料分解为组成部分,并理解各部分之间的联系的能力。
【举例】分析记叙文构成要素分析。
综合:将所学知识的各部分重新组合,形成一个新的知识整体。
【举例】通过一系列的实验观察,引导学生归纳出自由落体运动的规律和公式。
评价:对材料(如论文、小说、诗歌、研究报告等)做价值判断的能力。
【举例】能判断自己所证明的几何题目的正确性。
扩展资料另外两个领域的层次:
一、情感领域(active domain)
情感领域的教学目标,以克拉斯沃尔(Krathwohl DR)为首,于1964年提出,分为5个层次:
1、接受
2、反映
3、形成价值观念
4、组织价值观念系统
5、价值体系个性化
二、动作技能领域(psychomotor domain)
布鲁姆在创立教育目标时仅意识到动作技能领域的存在,未制定出具体目标层次。1972年Simpson EJ提出动作技能领域教学目标分7个层次:
1、知觉
2、定势
3、指导下的反映
4、机械动作
5、复杂的外显反映
6、适应
7、创新
参考资料来源:百度百科-布鲁姆教育目标分类法
布鲁姆的教学目标分类是什么
分类如下:
1、认知领域目标。
认知领域目标是指认知的结果,包括知识、领会、应用、分析、综合和评价等六级水平。
2、情感领域目标。
情感领域的教学目标根据价值内化的程度而分为接受或注意、反应、评价、组织价值观念系统、价值体系个性化五个等级。
3、动作技能领域。
动作技能教学目标指预期教学后学生在动作技能方面所应达到的目标,它包含知觉、模仿、操作、准确、连贯、习惯化等层次。
布鲁姆教学目标把所有知识点的掌握分为六个层级:
1、记忆:能从长时记忆中找到和识别接收到的信息。
2、理解:得到信息后,能用自己的话表达其中的意义。
3、应用:能在给定的情景中执行或使用信息。
4、分析:将信息分解,确定各部分间、各部分与总体间的关系。
5、评价:能以得到的信息为准则作出判断。
6、创造:能基于得到的信息重新组织成新的模型或结构。
培训能达成的层级在记忆层、理解层和应用层,而分析层、评价层和创造层一般不是通过培训活动达成的。理解布鲁姆教学目标的这六个层级,对于课程设计与开发的人来说非常重要,体现了课程设计与开发的专业性。
布鲁纳的教学目标分类是如何划分的
答:布鲁姆认知目标六层次从低到高如下所示:
1.识记:意思是认识事物并把它记忆在大脑中,这一层次的任务是对具象或者抽象事物知识的辨认,再用接近于认识事物时的形式使这个事物观念提取重现。
2.理解:意思是对事物有个初步的领会,大概知道是什么意思、做什么用的、可以与熟知的事物链接等等。这一层次包含的思维工作有“阐释、举例、解释、分类、总结、推断、比较、解释等”。
3、应用:意思是把学到的概念、原理、技巧等用在生活工作等实际问题中解决问题,能够通过自己的理解分析把概念等,用在适当的位置。指初步的运用。这一层次包含的思维运作有“执行-实施,实行-运用”。
4.分析:意思是把事物分成更细小的层级,按照不同标准,把小层级合理分类。使事物从功能、属性等方面有清晰的分类,各种概念能够有清晰地结构组织和链接,能够有条理的详细的阐述原理和理论。第四层级的思维运作包含“区分-选择,组织-结构化,归类-观点”。
5.评价:通过自己对事物深刻理智的思考,做出有依据的符合客观实际的推断。第五层级的思维运作包含“检查-协调,评判-决断”。
6、创造:在分析的基础上,把事物分解到基本要素,再从新整合,进而摸索出事物的规律,综合创造的解决问题。涉及表达、计划、实施等操作,注重独特与初始,是高层次的思维。思维运作包含“产生-假设、计划-设计、建构-发明”。
布鲁姆教学目标分类和布鲁姆四类知识的问题分享结束啦,以上的文章解决了您的问题吗?欢迎您下次再来哦!